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miércoles, 14 de junio de 2017
Teoría de la Planificación
Aspectos teóricos de la
planificación, modelos, herramientas, tipos de planificación con ejemplos.
Concepto:
La planificación es un método que permite ejecutar
planes de forma directa, los cuales serán realizados y supervisados en función
del planeamiento.
La planificación supone trabajar en una misma línea
desde el comienzo de un proyecto, ya que se requieren múltiples acciones cuando
se organiza cada uno de los proyectos. Su primer paso, dicen los expertos, es
trazar el plan que luego será concretado.
En una organización, los directivos son quienes
tienen que realizar los planes que serán regidos por la planificación, la
operación y ejecución de los planes puede haber sido realizada por una única
persona u otro individuo, que obligatoriamente tendrá que conocer y comprender
el nivel de planeamiento que se ha querido o podido llevar a cabo.
Según Graffe la intencionalidad del hombre de darle
racionalidad a sus acciones y crear así condiciones más favorables para
el desarrollo de los procesos sociales y de las instituciones
de acuerdo a sus necesidades, en función de restarle incertidumbre
a su propio futura.
Esto quiere decir que en la medida en que el
hombre tenga más acciones que controlar, se hace más necesario el uso de la
planificación, para así poder tener dominio de las acciones y del rumbo que
éstas tomen, es decir entre más tareas y más obligaciones tenga que realizar el
hombre, es cuando más se hace indispensable planificar.
Ejemplos:
Planificar estrategias de ventas, fiesta, reuniones, juegos deportivos, etc.
Modelos de
Planificación:
Existen diversas
clasificaciones de modelos, según Molins (1998) son gran utilidad ya que los mismos
sintetizan de manera esquemática los elementos constituidos y relaciones
esenciales que se presentan en cada una de las fases del proceso de
planificación.
Estos modelos son:
Modelo Normativo: consiste en la definición
del futuro del objeto o sistema a planificar, apoyado en la delimitación del
modelo analítico, estableciendo los objetivos a lograr, estrategias a aplicar,
los medios requeridos y la delimitación de espacio y tiempo de la consecución
de dicho futuro predecible.
. Ejemplo:
Sacar el registro mercantil de una zapatería. En este caso la definición del
futuro es operar con legalidad en la venta de calzados cumpliendo con la
normativa para sacar el registro mercantil como: sacar el R.I.F, tener el acta
constitutiva, poseer libro de acta, identificación de los asociados, pagar el
registro dependiendo del capital, delimitación del espacio donde va a funcionar
la empresa, objetivo que persigue. Todo esto para en un futuro poder operar
legalmente. Todo esto previamente planificado garantiza el buen funcionamiento
de la zapatería.
Modelo Operativo: este se deriva
directamente y consiste en la definición detallada de las líneas de acción a
ejecutar, los medios requeridos y los agentes ejecutores para lograr el futuro
propuesto para el objeto o sistema a planificar.
Ejemplo: Sistema
contable de una empresa. Este sistema debe ser capaz de permitirle a la
organización poder registrar los movimientos contables diario, semanal,
quincenal y mensual, siendo esta la línea de acción, para poder visualizar los
ingresos, egresos y ganancias, de tal forma que se puedan tomar decisiones en
base a cifras reales, interviniendo un asistente operativo y un
administrador, como medio una computador para agilizar y almacenar los
movimientos contables y tener los resultados al momento.
Modelo
Instrumentación o de implementación: debe incluir las condiciones y
medios necesarios que aseguren que pueda iniciarse la ejecución del plan, asi
como el modelo de prevención, contentivo del conjunto de consecuencias no
deseables que puedan derivarse de la ejecución del modelo operativo diseñado y
el grupo de medidas para contrarrestarlas y asi asegurar que el plan pueda
ejecutarse con eficacia.
. Ejemplo:
Plan república en las elecciones a gobernadores y alcalde del estado Lara, en
este caso se da potestad a las Fuerzas Armadas Venezolana para resguardar el
material electoral, previamente planificado por el CNE, con el fin de mantener
el orden público, para garantizar el proceso electoral, siendo esto el
plan, y tomar previsiones en cuanto al centro de votación, para evitar
consecuencias no deseables al momento de que se efectúe el proceso de votación,
como falta de alumbrados, hurtos del materia.
Modelo de
Evaluación: en él se diseñan, de acuerdo el objeto y proceso planificación particular
que se trate, los procedimientos y los estándares con validez de contenido, que
permitan valorar el grado de la eficacia de la ejecución del plan, al comparar
grados de objetivos alcanzados versus la magnitud de los objetivos propuestos;
y el nivel de eficiencia de la realización a partir del análisis de los costos
totales y unitarios de los recursos empleados en el proceso.
Ejemplo: Simulación
de las elecciones a gobernadores y alcaldes en el Estado Lara. En este caso el
CNE planifica un despliegue de máquinas en cantidades representativas, donde se
pondrán en funcionamiento para que se verifique la veracidad y eficacia de las
máquinas de votación, evaluación del programa de totalización de votos al
emitir las actas que coincidan con los votos escrutados, permitir
determinar el tiempo real de ejecución del acto de votación, la incidencia de
errores por parte de los usuarios, representando todo esto la transparencia del
proceso para preservar la democracia en el país.
Modelo Analítico: es la representación
esquemática del objetos o sistema a planificar con el propósito de explicar su
estructura, comportamiento, funciones y devenir del mismo desde una perspectiva
sicronica-diacronica que es aprendida con el auxilio de la teoría del
conocimiento, la lógica y la metodología de investigación adecuada a la
naturaleza del objeto bajo estudio.
Ejemplo:
Instalación de una línea de producción de ensacado. Toda maquinaria utilizada
en una línea de producción viene acompañada de un manual de instalación y de
operatividad. Dicho manual le sirve de herramienta al personal asignado para
instalar u operar dicho equipo, ya que contiene la información necesaria para
ponerlos en funcionamiento, esquematizando mediante diagramas de cómo deben
quedar después de instalados. En este caso el modelo analítico tiene como
función garantizar la instalación de la línea de producción.
Modelo de Solución: es una síntesis
de los modelos analíticos, normativo, operativa y de instrumentación de gran
aplicabilidad en la planificación institucional y la situación de soluciones
conflictivas de organizaciones medianas y pequeñas.
Ejemplo: Proyecto
educativo Integral Comunitario. Por medio de éste se pueden transformas
situaciones que se desean cambiar dentro de la institución planificando con
todos los actores educativos (personal administrativo, docente, estudiantes,
comunidad) las acciones a seguir, siguiendo la norma de ejecución, es gran
aplicabilidad puesto que integra todos los actores educativos con la comunidad
y en conjunto lograr los objetivos propuesto como es solucionar problemas que
afecten el funcionamiento de la institución.
Tipos de
Planificación:
En la planificación
se pueden identificar 3 enfoques:
Planificación
Economicista: centrado en la investigación de la realidad a partir de las técnicas
de proyecciones a largo plazo, sin ahondar en el análisis de las causas
del antidesarrollo, ni la viabilidad de la aplicación de los instrumentos
propuestos; impidiendo a la planificación convertirse en herramienta propulsora
del desarrollo económico social. Ejemplo: Solicitud de préstamos por
parte del Estado a instituciones financieras para solventar deudas operativas.
En este ejemplo la planificación se centra en la solución del problema real
inmediato, el cual es pago de nómina y bonificación de fin de año, para
evitar descontento o incumplimiento de los contratos colectivos, más no se mide
las consecuencias que se puedan generar por el endeudamiento, generado
por de los intereses, aún cuando exista una planificación, se observa un
estancamiento de la economía; no permitiendo el desarrollo del país.
Planificación Administrativa: es un elemento
inherente al proceso de administración, al seleccionar los cursos de
acción opcionales para la empresa y para sus unidades, y definir sus objetivos,
metas y estrategias para su logro. Ejemplo: Departamento de
producción de la empresa Milazzo, al planificar la producción diaria. Programar
la producción requiere de la planificación administrativa debido a esto
implica coordinar recursos humanos y materiales, fijar plan de acción en
caso de un imprevisto como falta de energía o desperfecto en las líneas de
producción, fijar objetivos el cual es cumplir con la cuota de
producción, esto es misión del administrador de una empresa estar vigilante de
que el equipo de producción tenga todos los requerimientos, por otro lado
definir metas como ser líderes en el mercado y estrategias para lograr cumplir
con la producción como ofrecer a los trabajadores incentivos como bonos
por producción. Todo esto dentro de la planificación con el fin de
garantizar ganancias.
Planificación de Desarrollo Económico Social: orientada al
establecimiento del modelo de desarrollo como proyecto nacional, al
identificar y proponer medidas para contrarrestar los obstáculos
al desarrollo, tanto desde una perspectiva económica como social y de
viabilidad política. Ejemplo: Plan de desarrollo económico
2001-2007, aplicado en Venezuela por el Presidente Hugo Chávez Fría. En este
caso se planifica a largo plazo, a nivel nacional, donde se toman importantes
decisiones en cuanto a lo económico como expandir la producción petrolera hacia
otros mercados y lograr un precio justo de la cesta petrolera, social otorgar
un mayor aporte de PIB para el sector educación, salud, proyectos
habitacionales y alimentarios y en lo político proponer la integración de
los países de América del Sur con un fin común, establecer convenios
internacionales contra el narcotráfico y terrorismo, respetando siempre la
soberanía de los pueblos.
martes, 13 de junio de 2017
lunes, 12 de junio de 2017
miércoles, 31 de mayo de 2017
Comunicación Asertiva
La comunicación es la clave del éxito dentro de una organización, por tanto es fundamental para que exista un buen ambiente de trabajo.
viernes, 26 de mayo de 2017
GLOSARIO DE TÉRMINOS SOBRE GERENCIA EDUCATIVA
GLOSARIO
DE TÉRMINOS
SOBRE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
MAESTRANTES:
YULIANA
BASTIDAS GOMEZ C.I. 16.200.849
OSWALDO
LINARES C.I. 9.195.905
MAYRA
PONCE VARELA C.I. 15.075.791
LIZOBEIDA
TORRES VERA C.I. 10.719.057
Actitud: Contenido del currículo referido a la
tendencia o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo
determinado un objeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia
con dicha evaluación.
Adaptación curricular: Conjunto de acciones dirigidas a
adecuar el currículo a necesidades de un alumno o grupo determinado. Ello es
posible gracias al establecimiento de un currículo abierto y flexible en
nuestro estado y a la importancia que en este currículo se concede a principios
educativos, como partir del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la
construcción de aprendizajes significativos y conferir una dimensión
personalizada al proceso de enseñanza aprendizaje.
Aprender a aprender: Principio de intervención educativa.
Implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle
habilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera
autónoma. Se materializa, entre otras acciones y elementos en orientar la
educación al desarrollo de capacidades relacionadas con el interés por buscar información
y tratarla de manera personal. Conlleva prestar una consideración especial a
los contenidos procedimentales (búsqueda de información, análisis y síntesis de
la misma, etc.)
Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje caracterizado por
suponer la incorporación efectiva a la estructura mental del alumno de los
nuevos contenidos, que así pasan a formar parte de su memoria comprensiva. El
aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material.
Este proceso exige: que el contenido sea potencialmente significativo, tanto
desde el punto de vista lógico como psicológico, y que el alumno esté motivado.
Asegurar que los aprendizajes escolares respondan efectivamente a estas
características, se considera en la actualidad principio de intervención
educativa.
Área curricular: Forma de organización curricular de
un campo de conocimientos caracterizada por la generalidad, a partir de la
reunión de un conjunto de disciplinas más específicas.
Calidad
en la educación: es
el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del
proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un
instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados
y de sus productos.
Capacidad: Poder que un sujeto tiene en un
momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido amplio (hacer,
conocer, sentir...). Los objetivos educativos presentes en el Diseño Curricular
se formulan en términos de capacidades, puesto que se considera que la
educación debe orientarse más que a la adquisición de comportamientos
específicos por parte de los alumnos, hacia el desarrollo de competencias
globales, que pueden manifestarse mediante comportamientos diversos que tienen
en su base una misma capacidad básica. Las capacidades pueden ser de distinto
tipo, y una educación integral deberá por tanto trabajar en el desarrollo de
capacidades cognitivas o intelectuales, psicomotrices, de equilibrio personal o
afectivas, de interrelación y de inserción social.
Comunicación: El término comunicación
procede del latín communicare que significa “hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”. La comunicación es
la acción de comunicar o comunicarse,
se entiende como el proceso por el que se trasmite y recibe una información. Todo
ser humano y animal tiene la capacidad
de comunicarse con los demás.
Para que un proceso de
comunicación se lleve a cabo, es indispensable la presencia de seis elementos: que exista un emisor; es decir, alguien que trasmita
la información; un receptor,
alguien a quien vaya dirigida la información y que la reciba; un contacto por medio de un canal
de comunicación, que puede ser muy variado: el aire por el que circulan
la sondas sonoras, el papel
que sirve de soporte a la comunicación escrita, la voz, etc.
Asimismo, que exista una información o mensaje a transmitir; un código o sistema de signos común al receptor y al emisor, donde el
mensaje va cifrado, los signos pueden ser no lingüísticos (símbolos, señales e
iconos) y lingüísticos (escrituras, sonidos, concepto asociado, sentido, etc.);
y por último, que el mensaje tenga un referente o realidad, al cual alude mediante el código.
Contenido: Elemento del currículo que constituye
el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para
conseguir el desarrollo de capacidades.
Criterio de evaluación: Enunciado que expresa el tipo y grado
de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los alumnos en un momento
determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en
los objetivos generales
Currículo: El currículo es una secuencia de
unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad
puede ser realizado con un acto simple, siempre que las capacidades descritas
por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) haya sido ya
dominadas por el alumno.
Currículo abierto: Es una concepción absolutamente
descentralizada, en la que esta responsabilidad recae en los profesores o
equipos de estos en cada una de las áreas de enseñanza.
Currículo cerrado: Es una concepción centralizada del
currículo, en la cual se prescribe detalladamente los logros, los contenidos,
los materiales didácticos y los métodos a utilizar por todos los profesores en
cada una de las áreas de enseñanza.
Currículo prescriptivo: Conjunto de disposiciones de la
administración que establecen los programas oficiales de carácter obligatorio.
La forma de ordenación territorial y administrativa de nuestro estado,
determina la existencia de un real decreto para cada etapa educativa en el que
se establecen los aspectos básicos del currículo.
Diagnóstico: Etapa inicial del proceso de
planeación que consiste en un análisis crítico de la entidad o dependencia y de
su entorno a partir de la recolección, clasificación y análisis de los
elementos que los conforman, con el objetivo de identificar sus logros, necesidades
y problemas. Para el entorno, estos suelen interpretarse como amenazas u
oportunidades, y para la entidad o dependencia como fortalezas o debilidades.
Diagnóstico: Un
diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio, evaluación
o análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico tiene como
propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema para que luego
se proceda a realizar una acción o tratamiento que ya se preveía realizar o que
a partir de los resultados del diagnóstico se decide llevar a cabo.
Didáctica: disciplina o arte de la educación que
estudia los procesos y estrategias de enseñanza para el favorecimiento del
aprendizaje del estudiantado. Existen didácticas específicas acordes con la
disciplina o campo de estudio objeto de conocimiento.
Diseño curricular: Es el resultado el trabajo que da
respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales,
constituyendo un proyecto educativo.
Educación: La Educación es la formación práctica y metodológica que se le
da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. La Educación es un
proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y
conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. La
Educación de una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o colegios
en donde una persona previamente estudiada y educada implantara en el pequeño
identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el
futuro.
La Educación comprende tres estados fundamentales
para el desarrollo de la persona, 1. La
inserción de valores en el sujeto para que aprenda a ser justo, en este
paso la persona aprende lo que es la moral y los principios de ciudadanía
básicos para mantener la cultura
del estado. 2. Conocimientos prácticos para
emplearlos en situaciones que impliquen alguna destreza en particular para
realizar una tarea, ejemplo: Matemáticas, Literatura, Biología, y materias que
se ven en colegios. 3. La carrera para
obtener rangos que se establecen para poder ejercer profesiones a futuro
con las que se formara una calidad de vida el hombre educado. La educación es
un tema esencial en la sociedad, actualmente nos encontramos en una época de
cambios y avances tecnológicos, morales y educativos constantes, en los que el
ser humano se tiene que adaptar a las necesidad básicas de un nuevo mundo que
se debate entre la contaminación, la guerra, el optimismo y la naturaleza.
Es necesario mantener ciertos estándares de la antigua educación para
prevalecer como buenos ciudadanos y dar ejemplo a futuros frutos que de seguro
recibirán otra clase de educación. La educación es en algunos países gratuita,
eso depende de la demanda de la colectividad, sin embargo existen
instituciones privadas que emplean mayores y mejores recursos para la educación
de su escolaridad.
Elementos curriculares: son cada uno de los componentes que
caracterizan un enfoque curricular, el cual sustenta una propuesta educativa
(Bolaños y Molina, 2006).
Estrategia: Es la manera en como enfoca una
organización o institución, su misión y objetivos, buscando maximizar sus
ventajas y minimizar sus desventajas competitivas.
Evaluación: El término evaluación es uno de
los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las
ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es
decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Esta utilización tiene
que ver con la concepción de la evaluación que tiene la mayoría de la
población. El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos
definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor de una cosa.
2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.
Evaluación Institucional: Es un proceso permanente e
integrador, que se desarrolla dentro o fuera de la Institución, a los efectos
de favorecer la calidad educativa, mediante juicios de valor, dando bases para
la toma de decisiones . La evaluación Institucional, va más allá del alumno
como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa,
como al centro escolar y al alumnado. Se configura como una práctica reflexiva,
sistemática y autor reguladora que se sustenta en tres ejes fundamentales, el
axiológico, el teórico y el metodológico.
Innovación educativa: implica acciones vinculadas con
actitudes y procesos de investigación para la solución de problemas que
conforman un cambio en la práctica educativa. La innovación educativa impulsa a
la investigación acción, tanto para la producción de conocimientos como para
las experiencias concretas de acción. Es pues, introducción de algo nuevo que
produce mejora.
Investigación educativa: se entiende como la disciplina en un
ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un
momento de cambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e
intercambio de información y al impacto que ha tenido la computarización y lo
que está produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la
información.
Liderazgo: La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las
personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por
un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.
El liderazgo es la
función que ocupa una persona que se distingue del resto
y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización
que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar
una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una
persona, quien dirige (el líder)
y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que
desarrolle su posición de forma eficiente.
Organizaciones: son estructuras
administrativas creadas para lograr metas u objetivos por medio de
los organismos humanos o de la
gestión del talento humano y de otro tipo. Están compuestas por sistemas de
interrelaciones que cumplen funciones especializadas. También es un convenio
sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.
Plan: (Planificar) Establecer los objetivos y procesos
necesarios para obtener el resultado esperado. Al basar las acciones en el
resultado esperado, la exactitud y completitud de las especificaciones a lograr
se convierten también en un elemento a mejorar. Cuando sea posible conviene
realizar pruebas a pequeña escala para probar los resultados.
Planificación: Es un método que permite ejecutar
planes de forma directa, los cuales serán realizados y supervisados en función
del planeamiento. Es la acción que consiste en utilizar un conjunto de
procedimientos mediante el cual se introduce una mayor racionalidad y
organización en unas acciones y actividades previstas.
Planeación: Es un sentido amplio, es algo que
hacemos antes de efectuar una acción; es decir, es una toma de decisiones
anticipadas. Es el proceso de decidir lo que se va a hacer y cómo se va a
realizar antes de que se ejecuten las acciones. La planeación se hace necesaria
cuando el hecho o estado de cosas deseables para un futuro, implica un conjunto
de decisiones interdependientes. En este sentido, la planeación no es un acto
sino un proceso, el cual no tiene una conclusión ni punto final.
Planeación estratégica: Se define como el proceso de desarrollo
y mantenimiento de un ajuste permanente entre la organización y las cambiantes
oportunidades de su entorno. Generalmente la planeación estratégica es de largo
plazo (cinco a diez años), y abarca a todo un sistema u organización buscando
resultados de largo alcance.
Planeación táctica: también conocida como operativa,
trata de la selección de los medios y recursos por los cuales han de alcanzarse
objetivos específicos de corto plazo, por ejemplo un año.
Planificación curricular: se ocupa solamente de determinar que
debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas
para su implantación.
Principios Éticos: Por Leonardo Amaya, Gloria María Berrío-Acosta, y Wilson Herrera. En las
diferentes esferas de nuestra vida profesional los cursos de acción que
decidamos tomar tienen que respetar una serie de estándares éticos que se han
vuelto vinculantes para los miembros de las distintas comunidades académicas y
científicas. Estos estándares tienen como propósito garantizar que las
distintas disciplinas estén al servicio de todos los seres humanos y que en su
esfuerzo por el progreso del conocimiento y por el mejoramiento del bienestar
de los destinatarios del servicio profesional, se respeten los derechos humanos
de todos los grupos involucrados.
Los llamados principios éticos
pueden ser vistos como los criterios de decisión fundamentales que los
miembros de una comunidad científica o profesional han de considerar en sus
deliberaciones sobre lo que sí o no se debe hacer en cada una de las
situaciones que enfrenta en su quehacer profesional. La tendencia internacional
actual es reducir los principios, razón por la cual, y en aras de hacer un
documento práctico, se ha limitado esta guía a cinco principios éticos: Beneficiencia, No Malficencia, Justicia, Autonomía e Integridad.
Principio de legalidad: Se conoce como principio de legalidad a la prevalencia
de la ley
sobre cualquier actividad o función del poder público. Esto quiere decir que
todo aquello que emane del Estado debe estar regido por la ley, y nunca
por la voluntad de los individuos.
Procedimientos: También conocidos como procedimientos
de operación estándar, constituyen una serie de pasos secuenciales o técnicas
que describen a detalle cómo se realizará una tarea particular. Típicamente,
los procedimientos detallan las varias actividades que se deberán conducir con
objeto de lograr los objetivos de un programa.
Paradigma: Los límites de un sistema y el
conjunto de reglas de funcionamiento que se utilizan para operar en el
mismo.
Procesos curriculares: Los procesos curriculares son una
serie de pasos que indican el cómo se realiza el desarrollo curricular. Como su
nombre lo indica, es un proceso continuo y sistemático que debe realizarse de
modo que se pueda tener un desarrollo y planificación adecuada.
Recurso didáctico: Genéricamente se puede definir como
cualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y
por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades,
destrezas, y estrategias, y la formación de actitudes y valores. Puede
distinguirse entre recursos metodológicos (técnicas, agrupamientos, uso del
espacio y el tiempo, etc.), recursos ambientales (p.e. vinculación de
contenidos al entorno próximo) y recursos materiales. Estos últimos
comprenderían tanto los materiales estrictamente curriculares, como cualquier
otro medio útil no creado necesariamente para el ámbito docente (p.e.
materiales no convencionales, tomados de la vida cotidiana, construidos por el
propio alumno, etc.).
Técnica: Modalidad de recurso didáctico de
carácter metodológico, que, próximo a la actividad, ordena la actuación de
enseñanza y aprendizaje. Concreta los principios de intervención educativa y
las estrategias expositivas y de indagación. Entre ellas podemos distinguir
técnicas para la determinación de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos,
representaciones plásticas, etc.) y técnicas para la adquisición de nuevos
contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis de textos, mapas conceptuales).
REFERENCIAS
Amparo
Escamilla y Ángeles Blanco. Glosario de términos educativos de uso más
frecuente Recuperado de:
http://www.artic.ua.es/biblioteca/u85/documentos/1623.pdf
Bolaños,
G. y Molina, Z. (2006). Introducción al currículo (21ª reimp.). San José, Costa
Rica: EUNED.
Real
Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española. (22ª ed.).
Recuperado de http://www.rae.es/rae.html
martes, 23 de mayo de 2017
Planificación Curricluar
MAESTRANTE: LIZOBEIDA TORRES VERA- C.I. 10.719.057
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La planificación es una manera sistemática y estratégica de organizar las acciones a emplear en el entorno educativo y gracias a su flexibilidad permite incorporar modificaciones, sin que estas desvíen la esencia de lo que se desea lograr. A su vez, la planificación es una herramienta que poseemos para ejecutar nuestras acciones tanto en el aula, comunidad, hogar y todo ámbito donde nos encontremos; es sin duda el elemento que organiza el trabajo; por ello se puede decir que, es la columna vertebral sobre la que se edifica todo el proceso educativo, social, familiar.
La planificación es una manera sistemática y estratégica de organizar las acciones a emplear en el entorno educativo y gracias a su flexibilidad permite incorporar modificaciones, sin que estas desvíen la esencia de lo que se desea lograr. A su vez, la planificación es una herramienta que poseemos para ejecutar nuestras acciones tanto en el aula, comunidad, hogar y todo ámbito donde nos encontremos; es sin duda el elemento que organiza el trabajo; por ello se puede decir que, es la columna vertebral sobre la que se edifica todo el proceso educativo, social, familiar.
Por consiguiente, la planificación es el proceso fundamental que facilita el
logro de los objetivos y una excelente organización; a fin de obtener
resultados eficaces y eficientes dentro del sistema donde nos desenvolvamos.
Por regla general una buena organización genera excelentes resultados, este
axioma toma mayor validez cuando se trata del sistema educativo, tan sensible y
delicado, que requiere siempre, la mayor concentración en los objetivos y las
maneras de conseguirlos.
Cabe destacar, que el currículo es un proceso educativo integral con carácter
de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto
histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en la
medida que se producen cambios sociales, es decir los progresos de la ciencia y
las necesidades de los estudiantes, lo que se traduce en la educación de la
personalidad del ciudadano que se aspira a formar (García y Addine 2002). Es
por ello que, el currículo es la fuente fundamental donde se formaran personas
críticas, independientes, como seres humanos pensantes, con capacidades y
habilidades que les permitan desenvolverse en cualquier ámbito de la vida.
Por ende, trabajar con un currículo competitivo ayuda a un mejor enfoque del
estudiante a su desarrollo académico de excelencia y se liga con un proceso de
estudio de innovación, en el cual el mismo pone en funcionamiento el ser,
hacer, convivir y el
conocer. Estos son pilares fundamentales en el desarrollo del proceso educativo, cada uno de ellos se complementa en un todo significativo.
conocer. Estos son pilares fundamentales en el desarrollo del proceso educativo, cada uno de ellos se complementa en un todo significativo.
Por otro lado, la planificación curricular es un proceso que permite organizar
todo el desarrollo educativo, pensando en la mayor eficiencia; ya que se aleja
de la improvisación. En esta etapa, se prevén las acciones que deberán
realizarse para construir e interiorizar las experiencias que se desean lograr.
Es en suma el plan que norma, conduce y direcciona las acciones de enseñanza.
Tal y como lo afirma Ande – Egg. E (1989) “Planificar es la acción consistente
en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una
mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades previstas, de
antemano con las que se pretende alcanzar determinados objetivos”.
Por tanto, la planificación curricular nos presenta la hoja de ruta con todas
las posibilidades para tomar decisiones que faciliten las acciones que
determinarán el resultado. A su vez, la planificación curricular diseña con
todas sus particularidades el suceso educativo, dotándolo de estrategias,
recursos y herramientas que abrirán las puertas que conducen al éxito
educativo, meta suprema en este proceso.
Un aspecto importante de la planificación curricular es que al tratarse de un
proceso integral, abarca todos los niveles, modalidades, elementos curriculares
y sujetos que en ella intervienen, por lo tanto es amplia, con un radio de
acción grande. En un sistema que siempre está avizorando cambios y en constante
evolución, no se debe dejar nada al azar, todo lo contrario ha de hacerse un
estudio profundo que permita determinar todos los elementos presentes.
Su carácter participativo es una cualidad que favorece la integración y
cooperación de diferentes entes y protagonistas; así se dota de un carácter más
universal que sin duda favorece su riqueza a nivel técnico y práctico, pues es
en la multiplicidad de enfoques donde radica su abundancia. El hecho educativo
debe ser fértil, dinámico y protagónico. La semilla que germina todas estas
virtudes se abonan desde el preciso instante en el cual la planificación se
diseña y construye.
Planificar es en el amplio sentido de la palabra, poseer todas las estrategias
y herramientas necesarias para conseguir los objetivos propuestos y tener al
mismo tiempo la capacidad de enlazar, fusionar dichas estrategias para
conseguir el mejor rendimiento curricular. Es importante señalar el hecho cada
vez más notorio que el éxito de cualquier empresa que el ser humano emprenda se
basa en la planificación, el orden y el acierto para combinar destreza con
momento, habilidad con conocimiento.
Los principales elementos que intervienen dentro del proceso educativo son: los
objetivos, competencias, contenidos, actividades, procedimientos, técnicas, y
evaluación. Aunado a ello, una buena planificación contribuye con el desarrollo
de los aprendizajes de los estudiantes, en el cual a través de los diferentes
niveles logran cubrir todas sus necesidades y los capacita para que resuelvan
situaciones de la vida diaria con eficacia y eficiencia. Ambos conceptos van
unidos, pues se complementan y cohesionan, formando un todo que es la llave que
abre muchas puertas a innovaciones, logros y fortalezas.
Pinto (2001) señala “que el desarrollo curricular es un proceso dinámico,
continuo, participativo, innovador y técnico”; por tanto es abierto, lo que nos
permite buscar diferentes caminos que nos conduzcan a resultados
satisfactorios.”
Innovación y técnica van de la mano en la consecución de resultados
satisfactorios, pues no en balde, al planificar se toman en cuenta diferentes
necesidades y fortalezas que son las que unidas van a marcar la pauta, a
indicarnos la senda correcta para que el trabajo sea eficiente.
El docente es en suma el guía, el que orienta el camino para que sus alumnos
consigan los objetivos marcados, sin duda es la luz que ilumina el camino, la
señal que indica por donde se debe ir, y de qué manera hacerlo. El éxito se
consigue con una dosis correcta de trabajo el cual debe estar orientado con
antelación, para evitar que durante el desarrollo del proceso se desvirtúen las
buenas intenciones con improvisaciones. Plan y acción si van de la mano con
orden y acierto son el dúo perfecto para lograr resultados altamente
eficientes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Kaufman, Roger (1.973) Planificación y Diversificación Curricular
Teoría y Tecnología de la Planificación Curricular (2001) Pinto Maigualida Diestra Rubén (2014) https://es.slideshare.net Programación Curricular.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Kaufman, Roger (1.973) Planificación y Diversificación Curricular
Teoría y Tecnología de la Planificación Curricular (2001) Pinto Maigualida Diestra Rubén (2014) https://es.slideshare.net Programación Curricular.
